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——2020-2021學(xué)年下學(xué)期教學(xué)與科研工作計劃

 

一、指導(dǎo)思想

以發(fā)展“高品質(zhì)美好教育”為指引，立足新一輪教學(xué)改革和高考內(nèi)容變革，深入落實學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃；從“六向六要”著手：向科研教改要質(zhì)量，向常規(guī)管理要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向?qū)W生主體能動性發(fā)揮要質(zhì)量，向招考制度改革要質(zhì)量，向生源結(jié)構(gòu)改善要質(zhì)量；落實“研課標(biāo)、強(qiáng)備課、重設(shè)計、精課堂”思路，圍繞“深度學(xué)習(xí)”“精準(zhǔn)評價”主題深入探索“研-教-學(xué)-評一體化”工作策略，構(gòu)建和完善教研工作體系，逐步建設(shè)品牌學(xué)科。

二、工作目標(biāo)

本學(xué)期起，教學(xué)與科研工作將圍繞2020年度三年規(guī)劃督導(dǎo)評估專家反饋意見確立4個方面的工作方向。

（一）課程建設(shè)。加強(qiáng)課程建設(shè)，完善“讀天下課程體系”，系統(tǒng)推進(jìn)各層次課程建設(shè)，落實國家課程，開發(fā)校本課程，推進(jìn)課程建設(shè)有形成果系統(tǒng)化。

（二）學(xué)科建設(shè)。深入推進(jìn)學(xué)科建設(shè)工作，各學(xué)科完善學(xué)科建設(shè)方案，厘清學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，確立學(xué)科品牌方向，全力推進(jìn)學(xué)科品牌建設(shè)。

（三）教研建設(shè)。以項目實施為依托，圍繞“四定四統(tǒng)一”構(gòu)建本學(xué)科完善的教研工作體系，加強(qiáng)集體備課，系統(tǒng)研究三三四多元教學(xué)模式架構(gòu)下各學(xué)科各種課型的個性化教學(xué)設(shè)計模型，落實“研-教-學(xué)-評”一體化工作策略，逐步建立深度學(xué)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（四）評價建設(shè)。以項目實施為依托，基于教學(xué)評一體化平臺和會課系統(tǒng)，開展情境化命題研究，建設(shè)精選精煉校本題庫，開展課時作業(yè)和周測設(shè)計，加強(qiáng)高考命題研究，在“讀天下課程體系”框架內(nèi)，構(gòu)建“行天下評價體系”，逐步建立教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

三、工作措施

（一）課程建設(shè)

1.完善課程體系，推進(jìn)整體課程建設(shè)

不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，重構(gòu)國家課程校本化實施策略，完善“讀天下課程體系”設(shè)置，以國家課程為核心，以研學(xué)旅行課程、美育課程、創(chuàng)科課程、文體課程為翼；國家課程與校本課程、必修課程與選修課程、學(xué)科課程與德育課程雙體同步發(fā)展，把大自然、人類社會都作為閱讀學(xué)習(xí)的對象，形成“一核四翼雙體”立體化的完整體系。建設(shè)“讀天下，無書不讀；讀學(xué)科，門門精通；讀人生，無不成功”的校園閱讀文化。把學(xué)校建設(shè)成一個美麗的書香校園，一個讀書的地方，一個讀天下的地方，一個個性成長、健康發(fā)展的地方。

2.開足國家課程，建設(shè)特色品牌課程

嚴(yán)格按照國家課程方案，開足開齊國家規(guī)定的各科各類課程，嚴(yán)守國家課程核心并不斷推進(jìn)國家課程校本化實施。同時通過全學(xué)科閱讀、學(xué)科故事大會、學(xué)科語言體系研究等策略深入構(gòu)建“全學(xué)科閱讀課程體系”；通過引導(dǎo)多學(xué)科參與，協(xié)同開發(fā)省內(nèi)外、國內(nèi)外資源等策略深入構(gòu)建“研學(xué)旅行課程體系”；通過體育學(xué)科選項教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握1—2項運(yùn)動技能，推進(jìn)“運(yùn)動處方”體育教學(xué)模式，做好校園足球、攀巖、科技特色項目建設(shè)，助推“一校一特色，一特一品牌，一品一組織” 即“一校一品”工作，深入構(gòu)建“選項體育課程體系”；通過精品課程開發(fā)、美育寫生、研學(xué)與游學(xué)相結(jié)合等多種渠道深入構(gòu)建“大美育課程體系”；通過“一面，三點(diǎn)，全開放”策略全面推進(jìn)課程實施，深入構(gòu)建“創(chuàng)客課程體系”；探索勞動課程建設(shè)。

3.提升技術(shù)修養(yǎng)，推進(jìn)技術(shù)課程融合

不斷深化“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，樹立信息化2.0意識，建立一支“教育大數(shù)據(jù)”應(yīng)用開發(fā)隊伍，積極開展和院校、科研院所及專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，力爭盡快在學(xué)校管理、教育教學(xué)等教育數(shù)據(jù)處理技術(shù)方面形成突破，重點(diǎn)從“教育教學(xué)互動軟件開發(fā)”、微課制作、慕課制作、班級教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)等方面收獲成果，并形成穩(wěn)定的運(yùn)作、開發(fā)、服務(wù)模式。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合,逐步實現(xiàn)課堂教學(xué)信息化，智慧化；提升信息技術(shù)應(yīng)用能力，組織開展學(xué)科微課制作大賽、博客大賽等，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的有效整合，提高“班班通”、“東師學(xué)科信息資源庫”的利用率。為“深度學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)評價”提供技術(shù)保障。

（二）學(xué)科建設(shè)

1.全面推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，確立學(xué)科品牌方向

各教研組要把學(xué)科建設(shè)工作放在第一位。要明確教研組是全面落實本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、引領(lǐng)本學(xué)科教師專業(yè)成長的教學(xué)研究組織。各學(xué)科組應(yīng)結(jié)合本學(xué)科實際制訂建設(shè)方案，厘清學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，確立學(xué)科品牌方向，全力推進(jìn)學(xué)科品牌建設(shè)。明確教研組在學(xué)校發(fā)展和課程建設(shè)中的作用與責(zé)任；發(fā)揮教研組長和骨干教師在教學(xué)研究中的引領(lǐng)作用，培育“專業(yè)引領(lǐng)，共同成長”的教研文化，形成本學(xué)科課程建設(shè)和教學(xué)研究的特色。

2.深入開展學(xué)術(shù)講堂，加強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍營造

各教研組應(yīng)不斷營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。每個教研組每月要進(jìn)行至少一次的學(xué)術(shù)講堂，實現(xiàn)教研組學(xué)術(shù)講堂常態(tài)化；狠抓教學(xué)常規(guī)，落實教研組、備課組主體責(zé)任，提高模塊與學(xué)段學(xué)科教研的實效性。定期抽查教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計及其實踐情況。充分發(fā)揮發(fā)揮名師、骨干教師引領(lǐng)作用，做好語文、地理、化學(xué)、體育、美育、心理健康等學(xué)科課程研究基地建設(shè)，完善運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮輻射帶動作用。

3.凝練教學(xué)成果，發(fā)揮典型示范

各學(xué)科組要重視本學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)成果的提煉預(yù)生成，推出若干具有典型示范作用的教研組、備課組、個人教學(xué)成果，形成學(xué)科有形成果，為教研組、備課組出版集體和個人著作。做到每個學(xué)科都有學(xué)術(shù)帶頭人，每個學(xué)科都有專業(yè)引路人，每個學(xué)科都有成長共同體，最終實現(xiàn)一個學(xué)科就是一個品牌。

（三）教研建設(shè)

1.構(gòu)建學(xué)科教研體系，規(guī)范教研工作流程

學(xué)校集體備課的基本框架是“四問四統(tǒng)一，四定四步走”。“四問”即：高考改革要求我們怎么做、我們自己想要做什么、目前的條件下我們能做成什么、集體教研和集體備課成果如何呈現(xiàn)。“四統(tǒng)一”即：統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一評價。“四定”即：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定試課人（說課，或者無生上課）。“四步走”即：個人初備，個人詳備，備課組內(nèi)試課（未經(jīng)“試課”的教學(xué)方案不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂上），個性化課堂呈現(xiàn)。各學(xué)科在該框架內(nèi)自主設(shè)計建設(shè)本學(xué)科教研工作體系，確立學(xué)科大教研和備課組教研的基本目標(biāo)、任務(wù)、人員分工和具體的教研流程、步驟，逐步規(guī)范教研工作。各備課組在下一周上課之前上報集體備課的課件（方案）和下周課程計劃。

 

2.強(qiáng)化集體備課，催生學(xué)科個性教學(xué)范式和深度學(xué)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

各學(xué)科要系統(tǒng)研究三三四多元教學(xué)模式架構(gòu)下各學(xué)科各種課型的個性化教學(xué)設(shè)計模型，落實“研-教-學(xué)-評”一體化工作策略，逐步催生學(xué)科個性教學(xué)范式和深度學(xué)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在三三四多元教學(xué)模式框架下，每位任課教師根據(jù)自己梳理的不同課型的課堂流程，優(yōu)化教學(xué)案設(shè)計，形成個人教學(xué)風(fēng)格，實施體現(xiàn)以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂煥發(fā)生命活力。全面推進(jìn)教育信息技術(shù)在教學(xué)管理中的深度應(yīng)用，逐步實現(xiàn)由依賴教輔資料和高強(qiáng)度重復(fù)作業(yè)的低階思維訓(xùn)練方式向培養(yǎng)高階思維的深度學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

3.加強(qiáng)課題研究，催生學(xué)科有形成果

堅持并完善“研究立足課堂、課題出自課堂、成果服務(wù)課堂”的學(xué)校教科研模式。圍繞深度學(xué)習(xí)與精準(zhǔn)評價總項目開展學(xué)科課題研究，如某學(xué)科某課型個性化教學(xué)模式設(shè)計與實踐研究、某學(xué)科語言體系梳理與實踐應(yīng)用研究、某學(xué)科課時作業(yè)設(shè)計與實踐研究、某學(xué)科周測評價設(shè)計與實踐研究、某學(xué)科高考命題與備考實踐策略研究、基于課堂評價的學(xué)生狀態(tài)觀察與分析研究等。各學(xué)科組積極立項，人人參與，做到人人有課題，人人有成果。

（四）評價建設(shè)

1.從經(jīng)驗走向數(shù)據(jù)，構(gòu)建“行天下評價體系”

各教研組依據(jù)學(xué)科建設(shè)方案，基于數(shù)據(jù)平臺，從經(jīng)驗主義走向數(shù)據(jù)主義，積極參與精準(zhǔn)評價方案設(shè)計、自主命題能力提升、教學(xué)管理數(shù)據(jù)可視化、智能數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)評價與精準(zhǔn)教學(xué)等相關(guān)項目的研究工作，以專家引領(lǐng)和自主研發(fā)相結(jié)合的方式，全面深入探索“精準(zhǔn)評價”設(shè)計、實施、反饋等一系列策略。開展情境化命題研究，開展課時作業(yè)和周測建設(shè)，加強(qiáng)高考命題研究，建設(shè)精選精煉校本題庫，在“讀天下課程體系”框架內(nèi)，構(gòu)建“行天下評價體系”，逐步建立教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.開展課時作業(yè)和周測設(shè)計，實現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的質(zhì)量分析

各學(xué)科備課組針對本學(xué)科課時教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課時作業(yè)和周測試題。課時作業(yè)是針對一節(jié)課的檢測評價，周測是對本周或者近段時間教學(xué)情況的檢測評價，要有針對性，精選精煉。備課組內(nèi)老師分工合作，設(shè)計不同教學(xué)內(nèi)容不同階段的周測評價。在集體備課時，誰設(shè)計，誰主講，其他老師提出建議，每一位老師都要緊密結(jié)合真實的教學(xué)結(jié)果，提出真正有效的建議。要明晰哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握了，哪些內(nèi)容大部分學(xué)生掌握了，還有哪些內(nèi)容掌握的不好，有針對性地選擇試題設(shè)計課時作業(yè)和周測，充分利用會課系統(tǒng)和一體化平臺的便捷功能，對學(xué)生開展精準(zhǔn)分析、精準(zhǔn)定位、精準(zhǔn)評價。以求真正發(fā)揮鞏固已學(xué)、彌補(bǔ)未學(xué)的作用。各學(xué)科協(xié)調(diào)周測時間，避免學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)過于集中的現(xiàn)象，各學(xué)科課時作業(yè)要注意量和質(zhì)的關(guān)系，要避免題海戰(zhàn)術(shù)。

3.實施捆綁考核，不斷推進(jìn)整體創(chuàng)優(yōu)

以“整體創(chuàng)優(yōu)，捆綁考核”為評價原則，做好高一高二月考、期中、期末考試評價和高三年級二測、三測、聯(lián)考評價，做好高考質(zhì)量分析，充分利用會課平臺，改進(jìn)學(xué)生評價工作，堅持?jǐn)?shù)據(jù)說話。不斷深入落實“研-教-學(xué)-評一體化策略”，不斷改進(jìn)評價方式，以高考內(nèi)容改革為導(dǎo)向，加強(qiáng)與東師理想資源平臺和會課平臺合作，開展高考前期的調(diào)研、模擬試驗工作，為高考改革做充分準(zhǔn)備，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

四、常規(guī)管理

（一）規(guī)范科研管理，向科研教改要質(zhì)量

堅持“研究立足課堂、課題出自課堂、成果服務(wù)課堂”科研工作的基本模式，逐步探索“研-教-學(xué)-評一體化”的科研、教研、教學(xué)、評價相結(jié)合的整體工作思路，設(shè)定年度研究項目，出臺研究實施方案，將校內(nèi)項目研究和市級課題立項融合實施，通過校內(nèi)立項評審的課題直接進(jìn)入市教科所課題立項評審程序。采用校外專家指導(dǎo)和校內(nèi)自主研發(fā)相結(jié)合的方式探索校本化的深度學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)評價模型設(shè)計和實踐策略，逐步建立教學(xué)與評價標(biāo)準(zhǔn)。

（二）規(guī)范檢查督導(dǎo)，向常規(guī)管理要質(zhì)量

繼續(xù)落實教學(xué)巡查制度，并記錄教務(wù)日志、教室日志，教務(wù)處值班人員對全校當(dāng)天教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)檢查，并做好教務(wù)日志記錄，對表現(xiàn)好的班級、教師做及時通報表揚(yáng)，對出現(xiàn)問題的班級、教師及時反饋校正。作業(yè)（評價檢測）檢查采用定期與不定期，抽查與全查相結(jié)合的方式進(jìn)行，量化分?jǐn)?shù)、等級，納入個人、教研組量化考核，對出現(xiàn)問題嚴(yán)重的學(xué)科、教師要進(jìn)行談話，及時糾正不科學(xué)的做法。對評教評學(xué)的成績及意見建議統(tǒng)計，定期召開學(xué)生、教師座談會，解決亟需問題，形成良性循環(huán)。

（三）規(guī)范教研活動，向課堂教學(xué)要質(zhì)量

學(xué)科教師都必須按時參加學(xué)科教研活動和備課組的集體備課活動。教研組長要按要求報每周五下午上報下周的教研活動內(nèi)容，做到學(xué)科教研活動豐富多彩，做好解讀課標(biāo)和學(xué)習(xí)研討學(xué)科相關(guān)教研資料，促進(jìn)學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升。各學(xué)科應(yīng)不斷探索完善集體備課策略，個人主備與集體試課相結(jié)合，分工合作，協(xié)同發(fā)展，打好團(tuán)體戰(zhàn)。

（四）規(guī)范質(zhì)量分析，向招考改革要質(zhì)量

引導(dǎo)老師不斷關(guān)注高考內(nèi)容變革，加強(qiáng)考試質(zhì)量分析。通過問卷調(diào)查、座談、信息收集等方式，做好評教評學(xué)及學(xué)情調(diào)查工作，了解、掌握學(xué)生對老師的認(rèn)可度，對有問題教師及時談話，把問題解決在萌芽狀態(tài)，做好教學(xué)工作指導(dǎo)。借助大數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生自我分析，年級組進(jìn)行定量、定性分析，提高分析質(zhì)量，依據(jù)教情和學(xué)情，及時、合理地評價和調(diào)控課堂教學(xué)。對各備課組的教學(xué)成績實行捆綁考核。利用“整體創(chuàng)優(yōu)、捆綁考”的方法，加強(qiáng)高三畢業(yè)年級的考核，推動高三師生打好團(tuán)體戰(zhàn)，努力促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

（五）規(guī)范反思寫作，向研教結(jié)合要質(zhì)量

建立學(xué)科宣傳陣地，充分發(fā)揮輿論宣傳作用，及時將本學(xué)科的建設(shè)成果、教學(xué)成果宣傳出去。倡導(dǎo)學(xué)科組內(nèi)閱讀文化，人人讀書；倡導(dǎo)學(xué)科組內(nèi)寫作文化，人人能寫。建立教學(xué)、科研、閱讀、寫作四輪驅(qū)動的工作體系，做干事的奮斗者，做奔跑的行動者，做幸福的教育者。

 

 

第二部分  本年度重要專項工作

1.開學(xué)上交資料

教研組長學(xué)科建設(shè)方案，備課組長學(xué)期課程計劃，教師個人新學(xué)期設(shè)想，教案（35歲以下詳案，35歲以上簡案，各兩周），教師個人期末成績數(shù)據(jù)分析（表格）等。這些資料由弓老師負(fù)責(zé)統(tǒng)計，茍鑫老師負(fù)責(zé)整理存檔檔案。

2.常規(guī)教督導(dǎo)檢查

常規(guī)督導(dǎo)檢查是教務(wù)處整體工作中極其重要的一部分。早上七點(diǎn)，檢查早讀，一是看有早讀任務(wù)的老師是否按時到崗，二是看早讀任務(wù)布置是否符合具體化要求，三是看各班早讀的狀態(tài)。上午下午，重點(diǎn)督導(dǎo)課堂教學(xué)紀(jì)律，詳細(xì)記錄調(diào)課、請假、到崗情況，同時關(guān)注各班上課時學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有各種體育藝術(shù)班訓(xùn)練情況。晚上，三節(jié)晚自習(xí)，重點(diǎn)是自習(xí)課紀(jì)律督導(dǎo)，教師到崗情況，各班自習(xí)的狀態(tài)。值班人員當(dāng)天晚上發(fā)送督導(dǎo)簡報，一是對當(dāng)天情況進(jìn)行簡要總結(jié)，二是對好的現(xiàn)象進(jìn)行表揚(yáng)，三是對發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)意見和建議。

3.品牌學(xué)科建設(shè)

今年這半學(xué)期吹風(fēng)，營造氛圍，暑假后下學(xué)期開始評選。

4.早讀任務(wù)體化

繼續(xù)開展早讀任務(wù)具體化工作，班主任協(xié)調(diào)任課老師對每天的早讀時間緊行分配，之后是由任課教師確定每一次的早讀任務(wù)，早讀任務(wù)要具體化，具體到所學(xué)內(nèi)容的必備知識點(diǎn)，不能籠統(tǒng)地寫在黑板上幾頁到幾頁，也不可以直接說第幾章第幾節(jié)，而是要清楚地告訴學(xué)生具體的任務(wù)，具體的知識點(diǎn)，列出1.2.3。把早讀任務(wù)規(guī)范地寫出來或者大屏幕以PPT的形式展示，也可以用投影，要干凈整齊美觀。教務(wù)督導(dǎo)檢查要對此項工作重點(diǎn)進(jìn)行督導(dǎo)和反饋。

5.按計劃統(tǒng)一方案教學(xué)

繼續(xù)開展按計劃統(tǒng)一方案教學(xué)工作，各學(xué)科備課組請在每周五上傳下一周的教學(xué)計劃和教學(xué)方案（課件或者學(xué)案）到ftp教務(wù)處指定文件夾。常規(guī)課堂教學(xué)要按計劃使用統(tǒng)一的教學(xué)方案，建議為課件或者學(xué)案，這里提供“1+1”模式，第一個1是教案，第二個1是課件或者學(xué)案。也就是說，老師手里有教案，學(xué)生看到的是學(xué)案或者課件。教務(wù)處每周公示教學(xué)計劃和教學(xué)方案上傳情況，作為量化評比的一項重要指標(biāo)。

6.集體備課

學(xué)校集體備課的基本框架是“四問四統(tǒng)一，四定四步走”。“四問”即：高考改革要求我們怎么做、我們自己想要做什么、目前的條件下我們能做成什么、集體教研和集體備課成果如何呈現(xiàn)。“四統(tǒng)一”即：統(tǒng)一目標(biāo)，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一評價。“四定”即：定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定試課人（說課，或者無生上課）。“四步走”即：個人初備，個人詳備，備課組內(nèi)試課（未經(jīng)“試課”的教學(xué)方案不應(yīng)該出現(xiàn)在課堂上），個性化課堂呈現(xiàn)。各學(xué)科在該框架內(nèi)自主設(shè)計建設(shè)本學(xué)科教研工作體系，確立學(xué)科大教研和備課組教研的基本目標(biāo)、任務(wù)、人員分工和具體的教研流程、步驟，逐步規(guī)范教研工作。教務(wù)處督導(dǎo)檢查要對此項工作重點(diǎn)督導(dǎo)和反饋。

7.學(xué)術(shù)講堂

深入開展學(xué)術(shù)講堂，加強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍營造。各學(xué)科每月至少開展一次學(xué)術(shù)講堂活動，由本組名師或者骨干教師開設(shè)專題講座。教務(wù)處注意收集每一次的學(xué)術(shù)講堂活動資料做好存檔。

8.教案檢查

繼續(xù)堅持教案檢查工作，開學(xué)檢查一次，期中考試檢查一次，期末考試前檢查一次。每次檢查完進(jìn)行反饋，并加蓋教務(wù)處專用章。

9.作業(yè)檢查

本學(xué)期計劃進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，期中考試前檢查一次，期末考試前檢查一次。每次檢查完進(jìn)行反饋。

10.教室日志

繼續(xù)堅持教室日志，定期召開各班班長和學(xué)習(xí)委員會議。

11.課題研究

一開學(xué)就要上報市級課題立項材料，請各組教師盡快準(zhǔn)備。茍鑫協(xié)助收集資料。教研室成果每個學(xué)校限報一項，3月1日-4日上報，我們要求3月2日下班前務(wù)必直接上報給我，網(wǎng)上需要申報的內(nèi)容自行完成。市教科所2021年度一般課題和重點(diǎn)課題申報為3月22日，名額重點(diǎn)課題2項，一般課題8項。咱們要求各學(xué)科3月19日星期五下班前上傳到ftp/gjiaowuchu/茍鑫老師文件夾里面有一個2021年度市級課題的文件夾。

11.宣傳工作

加大教學(xué)工作的宣傳力度，各教研組每月至少寫一篇宣傳本學(xué)科的新聞稿。

12.讀書寫作

鼓勵老師們多讀書，多寫作，寫頭條，寫博客，拍抖音，做視頻。

脫貧攻堅精神是“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負(fù)人民”，是在脫貧攻堅偉大斗爭中鍛造形成的。

脫貧攻堅精神是中國共產(chǎn)黨性質(zhì)宗旨、中國人民意志品質(zhì)、中華民族精神的生動寫照，是愛國主義、集體主義、社會主義思想的集中體現(xiàn)，是中國精神、中國價值、中國力量的充分彰顯，賡續(xù)傳承了偉大民族精神和時代精神。