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目前早讀任務(wù)具體化工作推了已經(jīng)有一段時(shí)間了，上個(gè)學(xué)期啊是啟動(dòng)階段，有一些年級(jí)一些班一些學(xué)科做出了一些嘗試，這一學(xué)期呢在第1次教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)的會(huì)上做出了正式的要求，高中三個(gè)年級(jí)30個(gè)班各個(gè)學(xué)科全面啟動(dòng)早讀任務(wù)具體化工作。

整個(gè)工作的開局做得非常不錯(cuò)，很多班級(jí)學(xué)科做出了積極的反應(yīng)。有些學(xué)科用這個(gè)課件在大屏幕上打出來(lái)，有些學(xué)科利用投影寫在紙上，用投影投在屏幕上，有的學(xué)科用粉筆寫在黑板上，條理清晰，整體不錯(cuò)。學(xué)校這一塊我和教學(xué)校長(zhǎng)每天早上發(fā)現(xiàn)做的好的都會(huì)拍照分享到教學(xué)工作群里面以示表?yè)P(yáng)。

目前發(fā)現(xiàn)依然還存在一些問題梳理如下：

第一是有些班級(jí)，有些學(xué)科沒有重視起來(lái)，沒有真正行動(dòng)起來(lái)，還沒有意識(shí)到早讀任務(wù)具體化重要的意義。我們前面已經(jīng)說了，早讀任務(wù)具體化是早讀課程建設(shè)的重要形式。一個(gè)小時(shí)的早讀分為兩個(gè)部分，一般我們7點(diǎn)之前是政史地理化生學(xué)科的任務(wù)，7點(diǎn)之后是語(yǔ)文和英語(yǔ)的時(shí)間段。這么長(zhǎng)的時(shí)間，如果不把時(shí)間分配好，利用好，學(xué)生的早讀效率就提不上去，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說可能就是在浪費(fèi)時(shí)間，雖然早上起得很早，但是沒把時(shí)間用好。這是對(duì)生命的一種浪費(fèi)。

第二是有些班級(jí)和學(xué)科存在應(yīng)付的現(xiàn)象，既然學(xué)校要求要做早讀任務(wù)具體化的工作，那我也做，我每天也在黑板上寫一些東西。但是沒有經(jīng)過認(rèn)真的設(shè)計(jì)的早讀任務(wù)隨意的寫在黑板上。雖然說黑板上也有早讀任務(wù)，但是這個(gè)任務(wù)看起來(lái)冠冕堂皇，看起來(lái)很像那回事兒，但是學(xué)生還是不知道該背哪些東西，記哪些東西，因?yàn)檫@些任務(wù)寫的太籠統(tǒng)，有的直接就是寫背誦第幾章，第幾節(jié)，背誦第幾篇課文，背誦哪一課的公式，或者寫背誦從第幾頁(yè)到第幾頁(yè)，或者寫背誦昨天講過的內(nèi)容。等等各種這樣的現(xiàn)象，不一而足，這都是不具體的表現(xiàn)。

第三種現(xiàn)象是老師很重視，班主任也很重視，但是有些老師不知道該如何去設(shè)計(jì)早讀任務(wù)。早讀任務(wù)也設(shè)計(jì)了也寫了，甚至黑板上滿滿騰騰一黑板，給學(xué)生帶來(lái)的結(jié)果是，學(xué)生還是不知道哪些是重點(diǎn)，哪些是必須要背誦要記憶的東西。我們開會(huì)的時(shí)候其實(shí)有明確的要求指導(dǎo)老師們?nèi)绾稳ピO(shè)計(jì)具體化的早讀任務(wù)，要從剛剛上過的課講過的知識(shí)里面，篩選出來(lái)高考要求的必備知識(shí)點(diǎn)。盡可能做到條分縷析，一條一條地寫出來(lái)，讓學(xué)生一看就明白我今天要背誦哪些東西。

第四種現(xiàn)象是最為糟糕的一種，就是有些老師壓根就沒有把早讀任務(wù)具體化當(dāng)一回事，你要求你的我依然如故，我該怎么樣還是怎么樣，每天早上學(xué)生來(lái)到想干啥干啥，老師也來(lái)了，但是該怎么管理學(xué)生怎么指導(dǎo)學(xué)生上早讀，不管不問。放任自流，任其發(fā)展。既不布置任何任務(wù)，也不做任何要求。一個(gè)早上的時(shí)間很容易就這么過去了，可能對(duì)于好的學(xué)生來(lái)說效果還有，但對(duì)于不知道該干什么的學(xué)生，這個(gè)早讀，確確實(shí)實(shí)是浪費(fèi)掉了。

我們既然提出來(lái)要做早讀課程化建設(shè)，提出來(lái)要做早讀任務(wù)具體化的事情，那么就要把這件事兒老老實(shí)實(shí)踏踏實(shí)實(shí)地做好，容不得半點(diǎn)虛假，容不得半點(diǎn)應(yīng)付。不允許不認(rèn)真隨意對(duì)待，所以我們還要提幾點(diǎn)要求。

第一是要求所有的班主任和學(xué)科任課老師高度重視早讀課程建設(shè)和早讀任務(wù)具體化工作的重要性。把早讀課程建設(shè)，早讀任務(wù)具體化這項(xiàng)工作當(dāng)做每天的第一件事來(lái)抓。這要求我們的老師們?cè)陬^一天就要把早讀的任務(wù)設(shè)計(jì)好，最好是在我們各個(gè)年級(jí)各備課組進(jìn)行集體備課的時(shí)候，就要把每一天或者說下一個(gè)星期，每天的早讀任務(wù)設(shè)計(jì)好。提前做好計(jì)劃，然后按計(jì)劃落實(shí)。這是最好的方法。

第二是班主任老師和學(xué)科任課老師一定要做好溝通協(xié)調(diào)，提前把每一星期每天早上的早讀時(shí)間做好分配，7點(diǎn)之前的理化生和政史地學(xué)科，時(shí)間如何分配？7點(diǎn)之后語(yǔ)文英語(yǔ)的時(shí)間如何分配？需要我們提前做好溝通協(xié)調(diào)。時(shí)間分配好，我們才能確定早讀任務(wù)的量的大小。而且還可以避免老師們互相搶時(shí)間的現(xiàn)象，學(xué)生也更容易明確，每天早上來(lái)到之后馬上就知道該干什么。

第三是提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力，早讀設(shè)計(jì)也是一種課程設(shè)計(jì)，或者教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)樵缱x是教學(xué)的一部分。早讀任務(wù)的設(shè)計(jì)同樣分為內(nèi)容和形式兩各方面。內(nèi)容的選擇要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)安排，還要看學(xué)生課堂上掌握的情況，有重點(diǎn)的選擇，還要考慮時(shí)間的長(zhǎng)短。布置任務(wù)太多，學(xué)生吃不完；任務(wù)太少，學(xué)生吃不飽。內(nèi)容部分主次，眉毛胡子一把抓，不依據(jù)學(xué)情，任務(wù)就會(huì)缺乏針對(duì)性，還是停留在盲目布置任務(wù)的階段。形式上，要盡可能簡(jiǎn)明扼要，簡(jiǎn)單高效，清晰了然，讓學(xué)生一看就明白。

第四是進(jìn)一步提高早讀課程建設(shè)和早讀任務(wù)具體化的要求。早讀課程建設(shè)，具體化只是第一步，下一步是規(guī)范化。規(guī)范化同樣要考慮內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。內(nèi)容上，必備知識(shí)點(diǎn)表述要準(zhǔn)確規(guī)范；形式上，早讀任務(wù)呈現(xiàn)的方式要規(guī)范。不能今天這樣，明天那樣，后天又換了一樣，學(xué)生眼花繚亂跟不上，影響早讀的效率。

早讀任務(wù)具體是一項(xiàng)需要老師們長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，不是一天兩天就結(jié)束的，任何工作，離開了堅(jiān)持，效果都不會(huì)太好。早讀更不是一蹴而就的事，所以，老師們要充分發(fā)揮備課組團(tuán)隊(duì)的作用，打好持久戰(zhàn)。