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一、基本項(xiàng)目

1.課題

2.課型：新授課，復(fù)習(xí)課，習(xí)題講評(píng)課，實(shí)驗(yàn)課，自學(xué)課，閱讀課，自讀課，研究性學(xué)習(xí)課，專題課，實(shí)地考察課……

3.課時(shí)，一課時(shí)，或者共*課時(shí)，本課為第*課時(shí)

4.學(xué)習(xí)目標(biāo)：規(guī)范敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)，行為主體為學(xué)生，有清晰的行為條件、行為動(dòng)詞（明確、具體、可操作，指向性強(qiáng)）、行為程度。

5.重難點(diǎn)：表述要完整，教案上要寫，但學(xué)案上一般不寫。

6.教學(xué)程序：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)流程等相關(guān)的設(shè)計(jì)，學(xué)生活動(dòng)要有明確的指令（指導(dǎo)語(yǔ)）和要求。這是核心部分。

7.板書設(shè)計(jì)：能夠清晰明了地展現(xiàn)出一節(jié)課的核心內(nèi)容。

8.教學(xué)反思：本部分不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，而是在教學(xué)實(shí)施之后對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程的回顧，應(yīng)梳理出哪些設(shè)計(jì)和課堂處理比較高效，哪些設(shè)計(jì)和課堂處理出了問(wèn)題，寫出自己的思考和認(rèn)識(shí)，以使后續(xù)教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)高效。

二、教學(xué)程序設(shè)計(jì)建議

1.每一種課型，都應(yīng)該有比較清晰的程序（環(huán)節(jié)、流程、步驟），每一步應(yīng)有明確的步驟“標(biāo)示”，解決好“先做什么、再做什么”的問(wèn)題，如“課堂導(dǎo)入”“學(xué)習(xí)熱身”“自學(xué)準(zhǔn)備”“知識(shí)鋪墊”“自主探究”“合作學(xué)習(xí)”“任務(wù)一、任務(wù)二……”“情境一、情境二……”“核心概念探析”“典型例題示范”“考點(diǎn)鏈接”“檢測(cè)反饋”“課堂小結(jié)”等，應(yīng)根據(jù)不同課型不同教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合優(yōu)勢(shì)等充分發(fā)揮智慧，設(shè)計(jì)不同的步驟名稱，好記，好用，并一目了然。

2.教學(xué)程序的設(shè)計(jì)應(yīng)落實(shí)“自主、合作、探究”，充分體現(xiàn)課程改革的理念和精神，有明確的關(guān)于學(xué)科知識(shí)、學(xué)科能力、學(xué)科素養(yǎng)三個(gè)層級(jí)的不同要求。

3.各個(gè)程序（環(huán)節(jié)、流程、步驟）都應(yīng)該有明確、具體、操作性強(qiáng)的指令或者指導(dǎo)性語(yǔ)言，清晰地告訴學(xué)生通過(guò)什么樣的方式方法解決什么樣的問(wèn)題、掌握什么樣的內(nèi)容、達(dá)到什么樣的目的。解決好“怎么做”即“怎么教”“怎么學(xué)”的問(wèn)題。“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”是同步進(jìn)行的兩條線，在教學(xué)程序設(shè)計(jì)中應(yīng)該融會(huì)貫通，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、其他建議

1.整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)書寫應(yīng)盡可能做到字跡工整，頁(yè)面美觀。

2.應(yīng)充分發(fā)揮自身的聰明才智和優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)具有鮮明的自身風(fēng)格的教學(xué)案。

3.應(yīng)盡可能有創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)高水平的教學(xué)案。